顾明远:教育离不开社会与本身发展规律,教书育人在细微处,学生成长在活动中

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顾明远:教育离不开社会与本身发展规律,教书育人在细微处,学生成长在活动中
发布日期:2022-03-21 20:56    点击次数:122

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授 顾明远

大家在《中国教育路在何方》的前言和后记中也都可以看到,前几年,当然现在也是,教育竞争非常激烈,家长非常焦虑。聚会的时候、茶余饭后谈的都是教育问题,年纪大的谈孙子孙女的教育问题,年纪轻的就谈自己子女上学的问题。还有人还在怀疑素质教育的提法,认为素质教育的提法不科学。素质教育已经谈了几十年了,我这本书里头专门有一章为素质教育正名。我这本书主要是想捋清我们的思路,谈谈我们的教育到底应该怎么办,所以书的题目叫《中国教育路在何方》。《西游记》的一个主题曲叫《敢问路在何方》,路在何方?我们的初心,其实路就在我们脚下,也就是我们实实在在的不忘我们的教育初心。不忘教育初心就是培养人,培养人成人,就像陶行知先生讲的:千教万教教人求真,千学万学学做真人。

当时我觉得大家的思想比较混乱,特别是在有一次聚会上,有的家长好像对我们现在的教育失去了信心,所以那年春节,我用12天的时间写了这本书。我说,我这本书不是什么理论的书籍,不是用了多少数据来说明,只是用我的感觉、我遇到的一些问题来谈。我没有想到这么一个小册子出版以后,大家还挺感兴趣。这本书提到了我们教育确实长期存在的一些问题。我当然也很高兴,特别高兴今天听了校长们的发言,一是他们对这本书的一些理解,而且有些理解也超越出我的想法,他们从理论上来分析这本书。我这本书本来就是漫谈,没有什么理论,但是校长们还是从教育的价值观、教育的本质等来分析这本书。二是,他们在实践里不断地改革、不断地寻找出路,取得了很好的成绩。

我觉得我们的教育离不开社会、离不开教育本身发展的规律。为什么这么多年来教育的问题好像越来越多,好像家长越来越焦虑?我觉得这也是符合教育发展的规律的。因为现在教育已经进入了一个大众化时代。在几十年以前、改革开放以前,我们当时小学还没普及,高等教育的录取率更低了,只有2%,但现在(2021年)我们高等教育的毛入学率已经到57.8%了。那个时候只有少数人能上学,所以那时候谈不上教育的公平问题。但是我们普及了九年义务教育以后,高中教育也在逐渐普及,教育进入大众化、普及化的时代,这跟教育的精英时代就完全不同了,所以就出现了教育的公平问题。家长就要问了:为什么你的孩子能够上好的学校、能够接受优质教育,我的孩子为什么接受不到优质教育?这就出现了教育的公平问题。教育公平问题一个是社会发展的问题。

另外,我们教育本身长期发展确实不均衡,这个跟时代都有关系。所以我们在研究问题的时候,必须把握我们国家的国情、发展阶段,把这些联系起来考虑,不能用现在的观点去否定以前的一些做法。比如说改革开放初期,邓小平同志提出来办重点中学,为什么?因为当时我们要搞建设,没有资金、没有技术,更没有人才。改革开放引进了境外的资金,我们还要引进技术,派了代表团出去考察。人才靠什么?人才要靠教育,而且人才的培养不是像技术似的可以拿钱去买过来。教育是一个慢功夫,高中毕业要12年,所以当时小平同志说:要办重点学校,早出人才、快出人才。另外就是要派留学生出国学习,学先进的技术。现在网上有些人说,留学生不回来了,人才流失了。但是我们还是要派留学生出去。特别是在改革开放初期,如果不派留学生,我们就掌握不了先进技术。所以当时邓小平讲,派出去的留学生如果能回来1/10,对我们国家的建设就会有非常大的好处。改革开放时期,我们派出去的留学生引进了很多先进的技术,我们现在的很多技术都是当时引进的。当然,引进来以后我们消化,消化了以后又创新,现在我们有很多的自己创造,有了自己的很多知识产权。我们不能用现在的眼光去否定过去的一些做法,包括重点中学。但是它确实带来了一个后遗症,因为有重点小学、重点中学,教育的发展就不均衡了。过去我们把资源都投入重点学校,出现了不均衡,特别是农村地区。

我们现在普及了九年义务教育,高中也发展了。现在高中也存在问题,到底要不要职业高中?有的人讲,我们是不是把分流提到高等学校,人人都上大学行不行?不要在初中、高中就分流。也就是说,中学不要分普通高中和职业高中,这个问题确实也值得研究。把分流推迟以后,是不是教育的竞争就没有了呢?恐不是。我们现在高等学校的毛录取率已经超过了欧洲一些中等发达国家。从孩子的天赋来讲,也会有差异,不可能每个孩子都是天才。所以我觉得这些都要认真考虑。普通中学也要考虑孩子们的出路问题。最关键的我觉得还是要提高教育质量,包括职业高中。为什么职业高中让人看不起,就是因为质量的问题。提高教育质量,促进教育公平是一个问题的两个方面,最关键的还是质量问题。我写这本书就是想捋捋我们的思路,反思我们教育里出现的问题,再从反思的过程中寻找我们未来的出路。

读这本书要从我国的国情出发、从我国的文化背景出发,这里有我国经济发展对教育的制约问题,也有文化的问题。我经常讲,我们研究教育不考虑文化不行。其他国家也是这样子,文化会对国家的教育产生比较深远的影响。我们国家历史悠久,加盟服务我们的文化历史悠久,当然它是长远的、深层次的、持久的在影响我国的教育。所以我觉得要从文化现象来看我们的教育现象。刚才大家都提到我这个书里头的一些话,比如读书做官、攀比文化等,这些思想都长远地影响着我国教育的发展。

我觉得当前很大的一个问题还是经济的分配问题,分配差距很大。从家长的角度来讲,让自己的孩子上好的学校、好的大学,将来能够找到好的工作,这是理所当然的,大家都是可以理解的。但问题是,我们怎么找到这个平衡,怎么让孩子们在将来有真正幸福的生活,真正能够体现他的人生价值,这是我们要研究的。去年政协会议,无锡锡山一中的校长唐江澎讲了几句话,成了网红。为什么大家都很赞成?因为家长都期望孩子能够得到好的成绩,能够上好的学校,这是无可非议的。但是就人才的成长来讲,光有分数也不行,还是要培养有家国情怀、高尚品德、扎实学识、有建设社会主义现代化的真实本领的人才。我觉得怎么找到这么一个平衡点,关键还是提高教育质量。

我觉得从基层来讲、从学校的层面来讲,最关键的是提高质量。我经常讲,把课堂教学作为主阵地,上好每一节课,教好每一个学生。从宏观上来讲,国家的政策正在不断推进。最近这两年,几位校长也讲到了,出台了一系列的政策,包括义务教育质量提高、普通高中多样化发展、评价制度改革,特别是“双减”。“双减”推进几个月以来,应该说成绩还是很好的,但是也出现了一些新的矛盾。现在最大的矛盾就是老师的负担过重了。另外,有些家长也不理解,也有一些家长暗暗的在办补习班。

任何新的政策出台以后都会有新的矛盾,我们的教育也是这样子,可能任何事情都是这样子:问题出来了,我们解决了一些问题,解决一些问题以后又有新的问题出来了。我想这也是事物发展的规律,教育也是这样子。有没有新的矛盾?新的矛盾我们怎么来解决?这也是我们基层需要考虑的问题。

从学校层面来讲,要对学校的管理有比较深刻的改革,来解决一些新的矛盾。我觉得校长们讲得非常好。现在流行我说的四句话——没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,教书育人在细微处,学生成长在活动中。我觉得这四句话的出发点就是以学生为主体,把学生放在主体地位,就是我们的儿童观、我们怎么对待儿童。这四句话不是分割的,不是说两句话是教师的,两句话是学生的,我觉得这四句话是一个整体。这四句话也不是我新的发明,应该说是总结了老师们的经验以及我自己的一些经验教训,进行反思,最后提出来的。没有爱就没有教育,这是最根本的。什么叫爱?这恐怕还要好好研究。什么叫我们对学生的爱?怎么才叫爱?要让学生也懂得爱。没有兴趣就没学习,教师不爱学生,学生也不可能有学习的兴趣。只有学生爱老师了,他才能够对老师教的学科有兴趣。教书育人在细微处,老师不仅要研究教材,还要研究学生。苏霍姆林斯基为什么那么伟大?就是他研究了所有的学生。他的学校也比较小,他研究几千个学生,每个学生都研究透。所以研究教育就是研究学生。这四句话我觉得是综合在一起的,不能把它们分割开来。

我国教育有了很大的发展,教育的改革正在深水区。从宏观上讲,我们要促进教育公平,特别是要把农村教育办好。从基层的老师来讲,最主要的还是要上好每一节课,在课堂上把学生教会、教懂了,那么课后就可以少布置一些作业。现在大家都在研究怎么布置作业、布置什么样的作业。课堂要是讲好了,布置的作业就可以少,就可以减轻学生的负担,就可以让学生参加各种活动。

教育里面有许多矛盾需要分析,比如说普及与提高的矛盾。现在也有人讲,我们现在讲教育公平讲的太多了,钱学森之问怎么解决,我认为普及和提高是辩证的。普及了就会有人脱颖而出,当然我不反对办一些少年班,确实有一些有天赋的孩子,需要及早发现、及早培养,但不是拔苗助长。不能说靠拔苗助长来培养少数人。把教育质量提高了,发挥学生的爱好、特长,自然而然就会有天才脱颖而出,这是不矛盾的。不能说讲了教育公平,好像就抹杀了天才的发展,不是这样子。我觉得我们要用辩证的关系来看待。教育家吕型伟曾说过,我们现在面对的40个学生,没准将来还会有总理出现呢。我们培养的学生里头,将来会有天才出现,有管理的天才、科学的天才。我们要相信每一个学生,要让他自己生动、活泼、自由的发展。我的教育思想里的一个很重要的点就是把学生放在主体地位,要相信孩子,相信他们的能力。我们的教育其实就是在挖掘他们的能力,启发他们的能力,而不是我们给他多少,我们要帮助他自己发挥他的才能。

注:本文根据顾明远先生在明远读书会上的分享,有删节

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